关键词： 应用型本科 大职业教育 社会工作 人才培养模式
2021年4月，在“十四五”开局之年，第一次全国职业教育大会在北京召开。习近平总书记强调职业教育要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，加快构建现代职业教育体系。
一、国家职业教育行动计划中的“大职业教育”思想
2020年教育部等九部门联合发布了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，标志着我国职业教育多层体系建设目标已经明晰。
《行动计划》以提质培优、增值赋能、以质图强为目标，其中第四项重点任务是“聚焦提升质量，深化产教融合、推进校企合作”，提出巩固职业教育产教融合、校企合作的办学模式，促进人才培养和产业需求精准对接。
《行动计划》这部分任务实质是发展社会化、产教融合、纵横联合的大职业教育，构建“社会-企业-学校”为一体的职业教育体系。“大职业教育”思想最早由黄炎培1926年提出：“办职业教育的，必须同时和一切教育界、职业界努力的沟通联络”。他指出大职业教育涵盖了各种类型的“民生教育”，即“教育就是生活，学校就是社会”的教育理念。大教育思想的实质是爱国为民思想指导下的社会化、科学化、发展性职业教育理念。
随着新时代创新型社会人才建设的新需要，全面推动职业教育在教育体系内的纵向分工与联动，与政府、社会、企业间的横向沟通协作，在全社会范围内构建人人重视职业教育、纵横交错社会协同的大职业教育格局，才能适应新时代职业教育高质量发展的要求。
二、新时代应用型本科社会工作大职业教育的新要求
进入新时代，《行动计划》给应用型本科院校人才培养提出了新的要求。
第一，应用型本科高校人才培养的需要。应用型本科社会工作专业教育应培育专业化、职业化社会工作人才。2021年全国职业教育大会提出稳步发展职业本科教育，应用型本科专业建设必须探索由理论型——应用型——“理论+职业”的人才培养模式改革路径。
第二，社会工作专业技能化发展的需要。社会工作专业建设必须不断适应和促进技能型社会建设的需求，提升社会工作的技能适应性和职业化水平，提高社会工作专业技能与经济社会发展需求的匹配度，特别是探索与职业具体情景结合的项目化、实训型、产学研结合的大职业技能化人才培养模式。
第三，创新社会治理的需要。习近平总书记指出，加强和创新基层社会治理。社会工作者是基层社会治理“五社联动”中的核心技能人才，通过专业社会工作统领、协调社会组织、社区志愿者和社区基金会，让社区人、财、物互通互融，社会工作人才培养必须以基层社会治理的职业环境为人才培养情境。
三、应用型本科社会工作大职业教育人才培养模式建设
2019年《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》发布，指出到2022年一大批普通本科高等学校向应用型转变。咸阳师范学院是2018年确定的陕西省一流应用型本科院校建设单位，学校积极进行应用型本科院校职业化、本土化的社会工作专业人才培养改革。
第一，以“作学合一”思想为指导，深化基于工作过程的人才培养模式。社会工作技能型课程采用项目学习，在项目实施中进行服务学习，采用学校和服务项目单位双管理制，构建实训型、操作型、应用型服务教学模式。
第二，以大职业教育理念构建产学研融合教育共同体。学校确定了“校园融入地方、专业融入产业、课程融入岗位”的产学研一体化建设思路，通过课程标准同制定、师资团队同打造、实训调研同参与、创新研发同建设的“四同机制”，探索应用型本科社会工作职业化教育“协同”育人模式，构建服务地方的产学研职业教育共同体。积极进行项目转化，已转化成功人民路街道办“助梦”社会组织培育中心、渭滨街道办渭水社会治理学院等多个项目。
第三，探索应用型本科“1+X”人才培养模式。一方面与多家专业机构开展订单式培养，把人才培养目标与就业单位岗位需求相对接。另一方面提高双师型教师比例，深化“1+X”复合型社会工作职业化人才培养模式改革，即社会工作师+健康管理师、人力资源管理师、职业规划师、萨提亚家庭治疗师等。
课题来源：咸阳师范学院教改项目《社工专业技能型人才培养模式改革研究》（编号2017Z013）
（王薇）