“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”

    在斗争中学习，在学习中运用，成为苏区干部掌握斗争本领、取得革命斗争胜利的重要方法。苏区时期，党提出并坚持了“联系革命战争、联系生产劳动、联系群众”的干部教育原则，为后来延安时期干部教育的成熟和发展奠定了基础。苏区多处在敌人的包围之中，“围剿”与反“围剿”的斗争始终在激烈地进行。在建立、巩固和发展苏维埃红色政权的革命斗争中，党和苏维埃政府把干部教育工作同军事斗争、政治斗争、经济斗争结合起来，将其看成是最终取得民主革命胜利的重要条件。苏区党和军队的许多领导人，十分注重马克思主义理论学习，努力掌握和运用马克思主义的立场、观点、方法来指导中国革命。

    联系实际，解决问题。当时苏区的现状是：无论是红军指战员，还是苏区的普通民众，普遍文化水平偏低，大多数人甚至处于文盲或半文盲的状态，“红军指挥员和战斗员不识字，就必然影响到部队的训练，影响政治水平和战斗力的提高”。根据当时的实际情况，开展干部和群众的文化教育刻不容缓。苏区创办了夜校、半日制学校、业余补习班和识字班、识字组。在村头路口，街头巷尾，到处设立识字牌。中央苏区教育部代部长徐特立，创造性地提出了“老公教老婆，儿子教父亲，秘书教主席，识字的教不识字的，识字多的教识字少的”一整套“以民教民”“互教互学”的群众识字教学法，促进了识字运动卓有成效开展，苏区广大干部群众的文化知识水平得以迅速提高。

    因地制宜，群策群力。苏区干部教育走出了一条因地制宜、因陋就简、勤俭办学的道路。没有办学经费，就由群众募捐筹集；没有校舍，就利用祠堂庙宇或由群众献工献料修理废旧房屋；没有黑板，就利用墙壁或祠堂的堂匾涂上烟墨；没有课桌椅凳，就发动学员用砖石、土坯和木板堆砌；没有纸和笔，就用沙盘、石板和石笔代替；没有粉笔和红墨水，就用白石泥做粉笔，用朱红石磨成红墨水。一切都依靠教师和学员自己动手，来解决办学中的各种困难。苏区为解决师资不足问题，开设教员训练班，开办高级列宁师范学校、初级列宁师范学校和短期列宁师范学校，组织教师讲习所、观摩教学评议会和教学经验交流会等，形成了多层次和多规格的师范教育体系，为革命事业培养了大批生力军。

“实行启发式，废止注入式”

    1929年12月，毛泽东在《古田会议决议》中提出了以“实行启发式，废止注入式”为核心的上政治课的教授法，对各革命根据地的各级各类教育产生了很大的影响。“启发式（废止注入式），由近及远，由浅入深，说话通俗化（新名词要释俗），说话要明白，说话要有趣味，以姿势助说话，后次复习前次的概念，要提纲，干部班要用讨论式。”中央和各级政府都把它规定为改革教学方法的指导思想，在教学工作中普遍得到贯彻落实。

    1931年2月，中国工农红军无线电报训练班在宁都县小布赤坎村开学，毛泽东给学员上第一堂政治课，勉励他们努力学习，使自己成为红军的“千里眼”和“顺风耳”。言简意赅的语言，比喻贴切，生动地说明了无线电通信事业的重要作用，使多数识字不多、对无线电一无所知的学员们深受教育和鼓舞。

    革命战争和苏区各项建设事业急需识字明理的人才，毛泽东和徐特立等苏区政府领导人，通过扫盲识字等各种文化教育手段，尽快提高革命根据地干部和群众文化教育水平，高度重视改革教学方法，实行启发式教学，为提高苏区教育教学质量提供了方法论。苏区提出的以启发式为核心的教学方法，是苏区教育改革与发展的一个重大贡献，至今仍是一个重要的教学方法。